福岛核灾难后寻求富足
杰伊·弗里德兰德，社会创新高级研究员和大西洋大学绿色和社会责任企业的夏普·麦克纳利主席。在这篇文章中，J金博宝ay分享了他作为Helio项目首席教员和丰度周期.
2011，福岛核灾难揭示了日本高等教育体系的一个根本缺陷。孤立的学科和孤立的理论培训阻碍了工程师之间的关键沟通，加剧了危机，决策者和其他人。因此，教育改革者着手创建新型的高等教育机构；一种既跨学科又注重理论与实践相结合的学科。虽然改革者本可以停在那里，他们走得更远，设计一个嵌入当地社区的机构，它将面临另一个持久的问题：迅速减少人口的农村社区的经济复苏。
在为这次冒险寻找模型时，这些改革者找到了他们想要复制的高等教育机构——大西洋学院（COA）。显著辅酶A，该公司成立于近50年前，通常被称为最可持续发展学院在美国，以类似原则为基础，振兴巴尔港全年经济，缅因州。2016，一个原型大学项目是在坂崎岛创建的，第一批学生设计了未来的大学。这个组织是从日本来的，辅酶A金博宝巴布森布朗和其他学校阿肖科处于社会创业教育的前沿。程序，名为Helio（Sakikamijima的人类生态实验室）既是概念的证明，也是学生通过可持续能源社区项目学习方式的示范，食品系统，设计思维，企业家精神和社区行动主义。用太阳2017号启动发射，这所新学院的发展还在继续。
在整个过程中，创始人和团队一直在寻求创造丰饶。不满足于仅仅创造了日本新型高等教育的解决方案，它们将经济增长编织在一起，同时为持久的社会和环境问题创造解决方案。事实上，越来越多地将这些碎片编织在一起，加强了初出茅庐的机构，进一步分化和获得成功的机会。这所新的高等学校正在为社会发展一个繁荣的体系，经济和地球。它正在建造一个丰度周期–高等教育机构和企业家的增长和创新模式，为制定可持续发展战略提供了框架。当我继续向全世界介绍这个模型时，把它写在福布斯到三文论家到史隆管理评论，在日本这个农村社区看到它的工作令人难以置信，以一种既能激发创新，又能改变经济，同时又能改善恶劣问题的方式融入可持续发展。